转眼间，支教的时间已经过去一大半，在与孩子们朝夕相处的时光中我不仅教给了孩子们知识，更从孩子们身上学到了许多。

　　作为一名初次接触教育的志愿者，我十分珍视这次来到曾小支教的机会，我深知，教育工作者应该秉承“以人为本”的教育思想，充分尊重、关心、信任学生，在教学过程中引导、呵护学生。在这几天的教学中，我发现每一位小朋友都有自己的特长，但也各有缺点。有的同学上课非常活跃，积极和老师互动、回答问题，但到做题的时候就不能静下心来，虽然最快完成题目，却不能认真检查，导致与满分失之交臂；有的同学上课时比较安静，但实际上对知识的掌握程度非常高，在老师点名发言的时候能展现出自己的长处；有的同学上课听讲并不是很认真，老师让他回答问题时也百般推脱，不肯发言……面对不同性格的学生，在教学过程中我尽量做到针对不同学生的优缺点，因材施教。对于那些没有信心的学生，尽量在上课时让他们回答问题并对他们的优点进行表扬，以提高他们的自信心。

　　让我倍感幸运的是，孩子们都很享受英语课堂，每节课上课前都用充满渴望知识的眼神看着我，上课时都能做到踊跃积极的回答问题，下课后还有小朋友问我问题。孩子们不仅认真学习英语知识，还主动向我提出给他们讲有关语文方面的知识，针对孩子们的语文薄弱方面，我给他们加授了作文、古诗和阅读的技巧介绍课程。虽然孩子们的接受度参差不齐，但他们都已经尽了自己最大的努力，这就已经超出了我的预期。

　　这次支教队的课程中可圈可点的是加入了思政、美术、音乐、舞蹈、朗诵等方面的特色课程，各位老师们寓教于乐，发掘孩子们在不同方面的潜能，让他们在轻松愉快的课堂中学到知识。我们还结合时事，在各班进行了“抗洪”主题班会。在班会课上，除了给孩子们展示中国人在河南“抗洪”中表现出的上下一心、团结合作的凝聚力，还向孩子们普及了暴雨、洪水来临时应该如何自救的相关知识。曾家镇附近多山的地势使这个雨季平添了一份山体滑坡的危险，我们又另用一节班会课的时间向孩子们讲解山体滑坡来临时应该如何自救。作为支教队的一员，我认为向孩子们普及这种自救常识是至关重要的，他们还正处于需要被呵护、被引导的意识形成时期，从国家观、价值观，到安全观，都需要有人对他们进行正确的引导。“教育者，养成人性之事业也。”教书育人并非是简单粗暴的填鸭式教育，而是对孩子们独立人格和家国情怀的引导和启发。

　　除了课堂的教学以外，在支教期间我还收获了个人能力的提升。队友的指导使我这个“摄影小白”的摄影技术得到了很大的提升，在没课的时间里，就去其他老师的课堂拍照、拍学生玩耍、拍天空，尽量去捕捉支教生活的点点滴滴和孩子们纯真的笑颜。在拿着相机摸索的过程中，我也逐渐体悟到：拍照知识把你用眼睛看到的美捕捉下来，不能用一套公式去框一副景象，这样拍出来的景在某种意义上说其实是很死板、没有生命力的。相反，当你在生活中观察到一副美景，再用相机记录下来，会更有意义。

　　苏姆林斯基曾说，“教师不仅是教课的交史，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。”良好的教育应如空山新雨，滋润孩子们求知若渴的心灵；如春日暖阳，温暖孩子们渴望关注的期待；如海上明灯，引领孩子们走向正确的人生道路。(通讯员：王天乐)