陕西教育信息网讯和蔼可亲的孙校长把《于永正与五重教学》这本书亲自递到的我手中时说了一句：“小莉要多读书，看完写好读后感发给我，我会再送你一本”只有书本和镜头中才有的画面，而我却遇到了，心里暖暖的。加入孙郡霞名师工作坊这个大家庭已有半年之久，对于之前少有机会学习的我来说，从起初的兴奋到过程中的茫然，似乎无从下手。只有不断的提醒自己，要想进步唯有好好学习，万丈高楼平地起的挺拔是需要坚实的地基作为前提的。

　　孔子曰：学而不思则罔。我们与名师学习时，尤应如此，因为每一个名师都会有自己的教学思想，在学习和实践中找到适合自己的教学方法且有益于学生的成长，这就是学习。翻开《于永正与五重教学》前言中看到一句名言“苏霍姆林斯基说‘只有那些始终不忘记自己也曾是一个孩子的人，才能成为真正的老师’”他似乎也在诠释作为一名老师更要做到“不忘初心”。

　　一路走来一路盘点，这本书从于永正的生活环境，上学期时遇到的两位好老师，自己读师范的经历和工作中遇到的问题及自己成长的经历。“大德无形，大化无恒。读无字之书，行无言之教”于永正秉承这样的教学理念，并做到言传身教，用“影响”和“激励”这两大教育法宝，在平凡的工作岗位上创造一个又一个的伟大奇迹。

　　于永正先生教了近四十年的小学语文，积淀了5句话：重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯，简称“五重教学”。让我有机会对语文教学有了重新的认知。

　　一、重情趣

　　他认为“情”字包括两个方面的意思，一是对学生有情，二是对语文教学有情，上课有情。关爱每一个学生，尤其是关爱学习上有困难的学生，因为他们最需要老师的同情、理解。想一想，在平常的教学中，对于某些差生的表现，我们为什么生气、愤怒，甚至出现了不理智的行为，就是因为忽略了学生之间个性的差异，是用一把尺子量全班的结果。所谓“差生”，只不过在学习上比别人逊色一些，在其他领域里，“差生”不一定就差，许多“差生”在成人后变得很有出息，而且对老师也很有感情。除了有情在语文教学中还要体现“趣”字，上课绝不是凭着课件、教具、表演以及各种形式的合作来体现，而是需要教师深入钻研教材，沉入文字之中寻“趣”，教学设计要有新异性。另外一点，先生强调教师要有幽默感，幽默是教师强有力的助手，它能是使学习变得轻松，能使师生在愉悦的交流中融为一体。

　　二、重感悟

　　什么是感悟？于永正认为，就是把学习的权利交给学生，在老师的指导下自己读书，自己领会。怎么悟呢？一个字：读，一边读一边想。朗读法是教语文的根本之法，也是学语文的根本之法，抓住了一个“读”字，什么语文能力、思想教育、情操的陶冶等等，便都在其中。在这一部分的讲述中着重讲解了他在教学中是怎样体现一个“读”字的。从备课先备读，拿到一篇课文他总是反复读，读正确、读流利，读出感情，读出语感，读出遣词造句谋篇布局的妙处，一直读到“其言皆出吾口”“其意皆出吾心”为止。在课堂上他会用更多的时间去指导学生朗读，做到每个人都读通顺，一部分人要读出感情读到精彩之处达到熟读成诵。

　　三、重积累

　　学习语文的目的主要是为了掌握语言这个工具，语文教学主要是培养学生的听说读写能力。语言靠积累，能力靠实践。积累，不仅是语言的积累，还有生活的积累和感受的积累。这三者缺少了任何一点，都学不好语文。第一，语言的积累。教学中要十分重视读和背；重视课外阅读；把做读书笔记作为一种重要的积累手段。第二，生活和感受的积累。现在的孩子对大自然、社会接触得太少，活动也太少。学生生活单调，感受不多，情感不丰富，再加上书读得少，这势必影响他们的理解，影响他们良好情感的形成。于先生建议：经常把学生带到大自然中去，带到博物馆去，经常开展一些有益的活动。学生的生活丰富了，感受自然就增多了。与此同时，语文老师更要有积累意识，语文教学重积累，才能得心应手。而做到这一点，就必须如古人所云：读万卷书，行万里路。

　　四、重迁移

　　迁移就是举一反三，就是运用。语文是人类的最重要的交际工具，当然掌握了就是运用。在教学中，要边学边用。美国著名的教育家特而福特提出了一个口号叫“为迁移而教”；孔子两千多年前就提出了“学而时习之”和“举一隅而以三隅反”的理论，强调的也是一个“用”字。学了不用，或者不会用，知识就成了死的了。语文教学中的迁移主要是指的是读的迁移和写的迁移。什么叫“会读书的人书越读越薄”？就是这个道理，我们要把学生培养成会读书的人。怎样进行由读到写的迁移呢？从大的方面来说，小学生的作文练习，都是由读到写的迁移，所以应该十分重视作文训练。总之，语文教学不能把孩子教死，要少做题，多读书。要让孩子读出灵性来，写出童真来。

　　五、重习惯

　　先生所谈的习惯包括两点：一是学习习惯，二是运用语言的习惯。在教学中，他特别重视良好习惯的培养，认为激发学生的兴趣，养成良好的习惯，是教学最大的成功。学生的学习习惯主要是指：爱读书的习惯，一边读一边想的习惯，不动笔墨不读书的习惯，做读书笔记的习惯，遇到生字查字典的习惯。而运用语言的习惯则要靠反复的练习和实践才能逐渐养成，先生还特别重视“身教”而影响的力量是无穷大的。

　　静心阅读孙校长送的这本《于永正与五重教学》，在读的过程中我会看到自己的教学中存在太多的空白和不足之处，要不断反思自己并把学到的点点滴滴用到我的教学工作中去，填补自己的漏洞，促使自己不断去学习，有机会我会积极参加工作室组织的各种学习活动，通过学习，不断去开阔自己的视野。一份春华，一份秋实，希望通过后续不断的学习，让自己既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。