4月24日上午，由宝鸡市教育局主办、宝鸡教育学院承办的“2022年宝鸡市师德师风管理者培训”在宝鸡市教育中心顺利开班。在听课学习间隙，4月25日晚7点至9点15分，师德师风培训班在班主任组织下，班委会成员5人，与培训班内7位校长，召开师德师风建设教育研讨活动。

　　与会各位教育同仁结合自己学校、教育实践、现实现状等师德师风建设中有关问题，进行了自由发言。研讨活动气氛热烈，积极踊跃，深入浅出，原定一个小时结束，过点了，大家仍兴趣盎然。大家深感，聚焦问题，探讨的有意义，有价值，有启发。现将讨论内容整理如下，供各位批评指正。

　　一、师德师风到底是个什么问题？

　　讨论认为，师德师风是社会问题，因为社会各界都比较关注，因此，需要监督与他律，加强制度建设，更是个人问题，需要自觉与自律，重点内修内塑。

　　二、师德师风受制因素有哪些？

　　讨论认为，师德与一个教师的思想、认识、站位、情怀、心理、情绪、态度、人品、追求、性格、基因、格局、教育（自己所受教育、家风）有关。

　　三、师德师风建设着力点在哪里？

　　关键在内因，在人自身，重点在学思践悟，知行合一。

　　四、如何加强师德师风建设？

　　讨论认为，在个人层面：需要提高自身修养；在社会层面：一方面营造好良好的舆论氛围，另一方面要加强对教师的塑造、教育、培养。同时，需要丰富建设途径，如读书学习，听师德报告，反思等。在制度层面：需要加强和完善制度建设。既重正向激励，又重反向制约（惩处）。

　　五、如何评价考核？

　　讨论认为，有三个观点：

　　1.比较抽象，比较模糊，有难度，难在不像理科题目。

　　2.坚持的原则是“定量评价+定性评价”，即结合表现，结合结（效）果。

　　3.校情不同，权重不同。没有放之四海而皆准的模式，只有适合自己的才是最好的。评价考核需要因地制宜，因校施策。（赵广才 ）

　　新时代的教师不应再是燃烧自己、照亮别人的蜡烛形象，应能体悟到生命成长的喜悦和职场的精彩。新时代的师德形象应是愉悦幸福、生机活力、敬德修业、刚健勇为的。

　　——国家开放大学政法学部部长刘惊铎教授