为落实“宝鸡好课堂”，促进教师团队建设，开学初金台区东仁堡小学对各教研组进行了功能重组，并以不同层级的教研活动为载体，构建起“五阶一环”层级联动教研模式。将学区教研、学科融合教研、大学科组、年级组、备课组的发展与骨干教师、成长期教师、新手期教师的成长融为一体，以促进不同层面教师的专业发展。

　　本学期学校以创建“敦仁好课堂”“敦仁好教研”为抓手，优化课堂教学结构、夯实教学常规，实施“五阶一环”层级联动教研模式。

　　“五阶一环”——五阶

　　学区间·大教研

　　指两月一次大学区教研，以课标学习为主，统一思想，让课标植入心里，支撑教学设计理念，让你的教学有根。

　　跨学科·融教研

　　一月一次跨学科融合教研，确定主题，反复逐句斟酌教参，理解教学目标，让你的教学有据。

　　会诊式·思教研

　　三周一次各学科组教研，深层研读教材，挖掘教材内涵，让你的教学有本。

　　主题式·小教研

　　两周一次同年级同学科教研，落实各年级各单元教学目标，解决每节课的重难点，让你的教学有法。

　　碎片式·微教研

　　每天在办公室随时随地研讨课堂教学中出现的问题，以提高课堂教学质量，让你的教学有效。

　　“五阶一环”——一环

　　指的是课堂教学落实与理论研究形成闭环。课堂是教研的延伸、应用、再研讨，教研是课堂的理论、依据、再展示。以研究课标、研读教参、挖掘教材为教研活动目标，助力课堂教学，真正做到知行合一。

　　“五阶一环”层级联动教研模式的构建是一项系统工程，从聚焦骨干培养、教师梯队建设，到全体联动教研，最大优势是凝聚了一个教研团队的所有力量，让每个教师都卷入其中，既激发了他们学习成长的内驱力，也让他们切身感受到自己的成长。

　　敦仁好课堂“五阶一环”之“会诊式·思教研”

　　名师引领促成长升

　　为进一步发挥集体智慧，打造高效课堂，促进教师精心备课、完善教学环节，增强课堂教学的实效性，提升教师的教研教学水平，9月13日，语文教研组进行了新学期首次听评课活动。本次活动由学校省级教学能手陈春执教部编版五年级上册《少年中国说》一课。

　　敦仁好课堂“五阶一环”之“主题式·小教研”

　　共研共评促提升

　　评课是对教师课堂教学进行评议的活动，是加强教学常规管理，深化课堂教学改革，促进学生发展和教师专业水平提高的重要手段。课后，学科组及时进行了评课交流和专业研讨。

　　副校长党亚莉对陈老师的课给予了高度肯定，她认为陈老师教学基本功扎实，个人素质高。同时提出课堂教学要体现层次性、夯实学生学习的过程。王静老师提议要注重学生年龄特点，对高年级孩子来说，字词教学的设计要为今后的学习做铺垫，否则可以舍弃。马晓梅老师建议多给孩子学习时间，让课堂生成更真实。张云芳老师认为课堂活动环节太多、课堂节奏不紧凑，可以进行整合。

　　每次教研活动都不是为了单独的一节课，而是通过互相学习和总结反思提高整体的教研及教学能力。让我们在好教研中优化教育理念，在好课堂中提高教学质量，在好作业中展示教学成果。让我们俯下身子，静下心来，扎扎实实为我们的专业成长助力。（通讯员：张云芳）