关键词：“五化” 信息技术  案例
正文：
        利用手机、摄像机、多媒体、网络等现代信息技术手段，随时随地采集生活案例，整理加工成《道德与法治》课堂上的教学资源，扩大学生视野，丰富教学内容，使干巴枯燥的《道德与法治》课堂达到“五化”的效果，赢得了学生的一片点赞。下面仅以鲁人版八年级上册为例，浅谈利用现代信息技术提升《道德与法治》课教学效果的几点做法。
        1.教材内容生活化。初中《道德与法治》课以“德育回归生活”为出发点，以培养公民的核心素养为归宿，利用现代信息技术，方便快捷地采集现实生活中的场景素材，实现教学内容生活化。在讲解第1课“相亲相爱一家人”中《家，温馨的港湾》一节时，我拍摄了一组家庭成员的生活照，做成幻灯片向学生展示家庭生活的点滴“幸福瞬间”和“阖家欢乐”的动人场景，抛砖引玉，鼓励学生通过各种技术手段，把快乐、有趣、温馨的家庭生活场景、家庭故事记录下来，和大家一起分享家庭的和睦快乐，感受美好的生活。　　
        2.教学资源直观化。信息技术与《道德与法治》教学的有机整合，不仅给学生提供大量准确的教学信息，而且使抽象的法律名词具体化、深奥的道德哲理形象化、古板的法制案例具体化，优化了教学过程，提高了教学效率。在学习第2课“我们共有一个家”的第二节《爱我中华》时，为了让学生感受新中国的科技发明，我播放了电视剧《邓稼轩》中的一段，让学生跟随银屏一起感受：新中国成立时，邓稼轩等老一辈科学家在一穷二白、技术落后科研条件下，隐姓埋名、静心研究、无怨无悔、献身祖国，最终研究发射了“两弹一星”，实现了中华民族独立富强的强国梦。
        3.教学问题情境化。信息技术与《道德与法治》教学的整合，可以创设出精彩的教学情境，大大激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性与主动性。以第5课“我与集体共发展”中的《团结就是力量》为例，导入新课时播放视频“2016年中俄女排里约奥运会决赛”片段，学生明白：中国女排在连输两局的情况下，心往一处想、劲往一处使，汇集个人的力量，团结拼搏，奋起还击，最终以3︰2的好成绩，实现了比赛大逆转、大翻盘，时隔12年再次夺得奥运会冠军，从而引出“团结就是力量”的课题。 　　
        4.教学过程趣味化。信息技术与《道德与法治》教学整合，将音频、视频、图片、文字、图形、图表、虚拟场景等画面呈现给学生，彻底改变了过去“一支笔、一本书、一张嘴”传统授课模式，在声、光、电、图的共同配合下，营造出了赏心悦目的学习氛围，教学过程充满趣味性和新鲜感，能较长时间吸引学生的注意，激发学生的想象力和创造力，大大提高了学习效率。在学习第7课“伴我们一生的权力”第二课时《过有尊严的生活》时，利用ppt展示现实生活中的侵犯未成年人的名誉权、肖像权、隐私权、姓名权的行为，让学生懂得：自尊自爱是赢得他人尊重的前提，尊重他人是尊严的关键，学会运用法律武器维护自己的人格尊严。　　
       5.学习方式多样化。信息技术与《道德与法治》教学整合，不仅改变了传统的教学模式，而且转变了学生的学习方式，由传统学习方式的“口耳相传”模式扩大成“录像学习”“视频对话”“QQ聊天”“远程教学”“翻转课堂”等多样化的学习方式，使师生之间的互动学习变得形式多样、方式简单、内容丰富、过程具体、时间灵活，学生不再为迟到、选课而苦恼，不再为“跟班上课”、“现场互动”而伤心。在学习第6课“竞争合作求双赢”第一节《竞争的智慧》时，课本上提出观点：“敢于竞争，不仅需要勇气，而且需要智慧。”我给学生呈现“田忌赛马”的视频故事，用动画效果呈现齐王与田忌出马顺序：“上等马—下等马、中等马—上等马、下等马—中等马”，学生轻松听懂了“知己知彼、扬长避短、运用智慧，战胜对手，赢得比赛”含义，懂得了：对每个竞争者来说，要克服侥幸心理和盲目自信，客观分析自己的长处与不足，善于找准自身的优势，知己知彼，扬长避短，积极做好竞争的准备，用实力和智慧去赢得竞争。