中小学教师职称设三层五级，分别与事业单位专业技术岗位等级对应；采取“定向评价、定向使用”的办法考核认定乡村高级职称，非公办中小学教师按照属地原则参加职称评审；重点评价教师专业知识运用和教育教学能力，破除“唯学历、唯资历、唯论文、唯奖项”现象……近日，陕西省人社厅、省教育厅联合印发《关于深化中小学教师职称制度改革的通知》，强调丰富业绩条件选项，加大学校评价权重，旨在培养造就一支师德高尚、能教善育的新时代中小学教师队伍，为陕西基础教育事业高质量发展提供制度保障和人才支撑。

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根据《通知》，中小学教师职称设初级、中级、高级，其中：初级分为员级和助理级，高级分为副高级和正高级。员级、助理级、中级、副高级、正高级职称名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、（乡村）高级教师、（乡村）正高级教师。据了解，各层级分别与事业单位专业技术岗位等级对应，正高级对应一至四级，副高级对应五至七级，中级对应八至十级，助理级对应十一至十二级，员级对应十三级。

《通知》指出，将师德表现作为职称评审的首要条件，严格执行师德失范行为“一票否决”；将中小学教师分为一线教师、教科研机构教师、校级领导三个类型，分别设置评价标准，并为乡村中小学教师单独设置评价标准，实施分类分层评价；重点评价教师专业知识运用和教育教学能力，突出教育教学实绩，注重教师履职尽责情况，破除“唯学历、唯资历、唯论文、唯奖项”现象，引导教师潜心教书育人，关注学生身心健康和人格发展。综合学历资历、教育业绩、教学实绩、教育教学研究水平、示范引领和行业影响力等条件构建教师评价标准体系，丰富业绩条件选项，实现“分类可自选、并联可替代”。

在创新评价机制方面，《通知》明确，建立以同行专家评审为基础的业内评价机制，采取教学水平评价、面试答辩、专家评议等多种评价方式，注重社会和业内认可，加大学校的评价权重，充分结合学校日常考核评价结果，对中小学教师的专业素养和教育教学水平进行有效评价，提高职称评价的针对性和科学性；对长期在乡村基层一线工作的中小学教师，采取“定向评价、定向使用”的办法考核认定乡村高级职称，稳定乡村中小学教师队伍；进一步打破户籍、地域、身份、档案等制约，积极拓宽非公办中小学教师职称申报渠道；对符合有关政策的教师，建立职称评价绿色通道。

据悉，《陕西省中小学教师职称评价标准》、《陕西省乡村中小学教师高级职称考核认定办法(试行)》、《陕西省中小学教师教育教学能力测试答辩规则》等配套文件同步印发。