步入锦园，仰望， 一片“和”字，楷书的，隶书的，甲骨文的------“和”而不同。

　　独坐窗前，忽见窗外招摇的树叶，静思，花开花落须有时。

　　春天，当干枯的枝干吐出一抹新绿时，时间唤醒了生命的萌芽，两瓣，四瓣，六瓣------。

　　夏天，当眼前摇曳着那在阳光下明亮的、斑驳的树叶时，肥而厚，大而展的形态不就是时间给予生命蓬勃向上，给予生命成长的尊重和馈赠吗？

　　秋天，当片片卷曲的黄叶以蝴蝶般优雅的姿态，深情地投入大地母亲的怀抱时，时间给予了她对自然“化作春泥更护花”的等待。

　　冬天，料峭的空气早已扫光枝头时，沉淀出的那一轮一轮的年轮，是不是时间等待它在悠悠岁月中成长的轨迹？

　　生命时序的“和”在时间的等待中发芽、怒放，更在时间的更替中成长、成熟。

　　步入教室，看到那些“含苞待放”或是“含羞待放”的生命时，身为一名锦园园丁，怎么忍心去揠苗助长呢？

　　“一二三，坐端正；四五六，向前看------”课前，斟字酌句；课时，时时吟唱的口令，言简意赅，没有声声的催促，有的是爱心数字的提醒和等待，等待着那幼小心灵准备着，准备好。

　　“一去二三里，烟村四五家------”朗朗书声中有的是孩子的吞吞吐吐，有的是孩子的“咬文嚼字”，更有的是孩子的字正腔圆。声声慢读中，老师和蔼的目光，从他挪动到了她，从她倒置的课本滑向她那玩弄的小手，一秒、两秒、三秒------ 时间在她俩之间展开了拉锯战，微笑的面容使她从无所事事变得无言以对，最终目光五体投地地匍匐在文字间。

　　吃饭时，午餐教室里没有蜂巢般的刺耳声响，有的是老师鞠躬打饭，勺子以弧线形千百次地从餐车里移动到学生的餐盘里；有的是学生安安静静地排成一队，列队为伍的等待。有的是老师的“够不够，要不要再来点”的关切之心和学生的“辛苦您了，谢谢”的感恩之心。心心相惜，老师和学生在默契的等待中享受着劳动带来的成果和收获。

　　放学了，孩子们的目光不约而同地看向老师，老师轻轻地点着头，示意下课了。孩子们快速收拾好书包，微笑着，低声耳语着走出了教室。“十，九，八，七，六，五，四，三，二 ，一”孩子们整齐地排成两列纵队，在夕阳下，大家挥挥手，分别道出“宋老师，再见”“再见，同学们”。2000多名师生就这样有条不紊地、安全地走出了校园。

　　孩子，我们自身就是校园天井中的那个“和”字，2000多的师生本身就是“和”而不同。

　　孩子，你慢慢来------

　　孩子，请尊重生命时序的“和”。

　　时间在等待中流逝，更在等待中延伸；

　　你我都在等待中成长，更在等待中收获。

　　孩子，你慢慢来，绽放出更好的自己。

       （陕西师范大学锦园小学   宋荣）