幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。环境创设，要体现幼儿园特色，拓宽幼儿视野，促进幼儿想象，让幼儿在其中受到美的熏陶，真正使幼儿感受到幼儿园是文明的校园，生活的校园，孩子的乐园。

你好，闪光的小孩

幼儿园楼道环境创设，充满了教育意义。每一面墙面都被巧妙地设计成互动墙面，让孩子们在玩耍的同时，也能够学到知识。千阳县草碧镇中心幼儿园分阶段更新幼儿园环境创设，以绘本为主，绘画为辅，利用幼儿园的各个空间，通过各种形式创设一个崭新的的幼儿园环境。在长廊区、走廊上、楼梯口走廊墙裙等地方，以不同的绘本作品，不同的绘画方式来体现，以幼儿的眼光看，用幼儿的嘴巴说，内容不断的更新展示，幼儿在不知不觉中、在看看玩玩中、在说说讲讲中，在和同伴的交流中，语言的连贯性和表述的词汇使用等达到了非常好的发展。

班本课程

幼儿在幼儿园的生活和学习中，一般形势下采用的都是以班级为集体，并开展教育教学和教学管理的，在幼儿教学当中，课程基本是基于“园本课程”而产生的，它立足于班级。通过一整个班级的整体实际出发，教师在充分利用幼儿园以及班级内的教育教学资源，结合对于班级内部幼儿的自身情况，设计出相应的教学方案，大大提高教学效率，激发幼儿的感官思维和对于社会探究的兴趣，形成相对生动形象、内容丰富多彩、充满探究色彩的趣味课堂。

小班老师们发现每次活动孩子们都会脱下自己的外套但在进入活动时候发现孩子们在穿衣方面遇到了不少问题，有的孩子把外套倒着穿，有的孩子把上衣前后穿反了……老师们带着孩子们的问题与困惑开启了班本课程《缺“衣”不可》。中班老师们在孩子们对进餐时的行为产生思考，有的孩子只吃米饭不吃菜，有的孩子给老师说不愿意吃蔬菜，于是老师们决定和孩子们一起走进蔬菜世界，探究蔬菜的奥秘，让孩子了解蔬菜的知识，逐步喜欢蔬菜和爱吃蔬菜，进行了班本课程《蔬不可挡》。大班老师们在制作主题墙时发现放在地上的一堆纸引起了孩子们的注意，他们一个个的围过来讨论起来纸是怎么来的，纸的不同形状……于是老师们决定带着孩子一起探究纸的世界，和孩子们一起进入《“纸”想遇见你》。

幼儿园是儿童和教师共同生活的地方。只有当幼儿园的环境能够以儿童为本，满足每一位幼儿的生长需求，幼儿才可能获得专业支持下的发展，教师才能成为幼儿活动的支持者、合作者和引导者。