摘要： 礼仪教育是幼儿社会性发展的重要组成部分，对幼儿良好行为习惯的养成、健全人格的塑造具有奠基作用。本文通过分析当前幼儿园礼仪教育的实施现状，梳理其中存在的问题，并结合幼儿年龄特点与教育规律，提出针对性的优化对策，旨在为提升幼儿园礼仪教育质量、促进幼儿全面发展提供参考。

　　关键词：幼儿园；礼仪教育；现状；对策

　　一、引言

　　《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出，应引导幼儿“尊重他人、礼貌待人”，培养幼儿的文明行为习惯。幼儿阶段是礼仪认知与行为养成的关键期，幼儿园作为幼儿接受系统教育的重要场所，承担着开展礼仪教育的核心责任。当前，虽然多数幼儿园已将礼仪教育纳入日常教学体系，但在实施过程中仍存在诸多不足，影响了教育效果的发挥。因此，探究幼儿园礼仪教育的现状与对策，具有重要的现实意义。

　　二、幼儿园礼仪教育的现状调查

　　为全面了解幼儿园礼仪教育的实施情况，本研究采用问卷调查、实地观察、访谈等方法，对多所不同类型的幼儿园展开调研，调研结果如下：

　　1.礼仪教育的开展形式相对单一

　　多数幼儿园的礼仪教育以课堂讲授为主，教师通过讲解故事、背诵儿歌、观看动画等方式，向幼儿传递“问好”“分享”“排队”等基础礼仪知识。这种单向灌输的模式缺乏趣味性与互动性，难以充分调动幼儿的参与积极性。实地观察发现，部分幼儿在课堂上能准确回答礼仪问题，但在实际生活场景中却难以主动践行。

　　2.礼仪教育内容与幼儿生活脱节

　　部分幼儿园的礼仪教育内容过于成人化、教条化，未能紧密结合幼儿的日常生活场景。例如，过度强调“餐桌礼仪”“社交礼仪”等复杂内容，却忽略了幼儿入园、盥洗、进餐、游戏等环节中的基础礼仪培养。此外，礼仪教育内容缺乏系统性，多为零散的知识点堆砌，未能形成循序渐进的教育体系。

　　3.家园共育的协同性不足

　　礼仪教育的持续性需要幼儿园与家庭的紧密配合，但调研发现，家园在礼仪教育方面存在“脱节”现象。一方面，部分家长对礼仪教育的重视程度不够，认为“幼儿还小，不必过分约束”，在家庭中未能为幼儿树立良好的礼仪榜样；另一方面，幼儿园与家长的沟通渠道不畅，未能及时向家长传递礼仪教育的目标与方法，导致家园教育理念不一致，影响了教育效果的巩固。

　　4.教师的礼仪教育能力有待提升

　　教师是幼儿礼仪行为的直接示范者与引导者，但部分教师自身的礼仪素养不足，在日常教学中存在言行不一致的情况。同时，部分教师缺乏系统的礼仪教育专业知识，在引导幼儿践行礼仪行为时，多采用“说教”“批评”的方式，未能根据幼儿的年龄特点，运用游戏化、情境化的教育方法。

　　三、幼儿园礼仪教育存在问题的原因分析

　　1.教育理念存在偏差

　　部分幼儿园将礼仪教育等同于“行为规范训练”，过度强调对幼儿行为的约束，忽视了礼仪教育背后的情感与认知培养。这种功利化的教育理念，导致礼仪教育失去了“尊重、理解、关爱”的核心内涵，难以真正内化为幼儿的自觉行为。

　　2.缺乏完善的教育评价机制

　　当前，幼儿园的礼仪教育缺乏科学的评价体系，多数评价仅停留在“幼儿是否遵守礼仪规则”的表面层面，未能从认知、情感、行为等多个维度对幼儿进行综合评价。同时，评价主体单一，多以教师评价为主，缺乏幼儿自评、互评以及家长评价的参与，难以全面反映幼儿的礼仪发展水平。

　　3.幼儿的主体性未得到充分发挥

　　在礼仪教育过程中，部分教师过于强调“教师主导”，忽视了幼儿的主体性地位。幼儿多处于被动接受的状态，缺乏自主探索、体验与实践的机会。而礼仪行为的养成，需要幼儿在亲身体验中理解礼仪的意义，单纯的被动接受难以实现教育目标。

　　四、优化幼儿园礼仪教育的对策

　　1.创新礼仪教育形式，增强教育的趣味性与实践性

　　游戏化教学：将礼仪教育融入幼儿的一日游戏之中。例如，在角色扮演游戏“娃娃家”中，引导幼儿学习“招待客人”“礼貌问好”的礼仪；在体育游戏中，培养幼儿“遵守规则”“互助合作”的礼仪行为。通过游戏的形式，让幼儿在玩中学、学中乐，潜移默化地养成良好的礼仪习惯。

　　情境化体验：创设贴近幼儿生活的礼仪情境，如“入园问好情境”“同伴分享情境”“排队洗手情境”等，让幼儿在模拟情境中练习礼仪行为。同时，组织幼儿开展礼仪情景剧表演，鼓励幼儿自主创编礼仪故事，提升幼儿的礼仪认知与表达能力。

　　2.构建系统化的礼仪教育内容体系

　　结合《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求，根据幼儿的年龄特点，构建循序渐进的礼仪教育内容体系。小班阶段重点培养幼儿的入园礼仪、盥洗礼仪、进餐礼仪等基础内容；中班阶段重点培养幼儿的同伴交往礼仪、游戏礼仪、公共场合礼仪等；大班阶段重点培养幼儿的感恩礼仪、毕业礼仪、社会交往礼仪等。同时，将礼仪教育内容与健康、语言、社会、科学、艺术等领域有机融合，实现“渗透式”教育。

　　3.强化家园协同，形成礼仪教育合力

　　加强家园沟通：通过家长会、家长开放日、班级微信群等渠道，向家长普及礼仪教育的重要性，传递科学的教育理念与方法。定期向家长分享幼儿在园的礼仪表现，收集家长的意见与建议，形成家园双向沟通的良好机制。

　　开展家园共育活动：组织“礼仪家庭评选”“亲子礼仪课堂”等活动，鼓励家长参与到礼仪教育之中。引导家长在家庭中为幼儿树立良好的礼仪榜样，如主动问候长辈、礼貌待人、遵守公共秩序等，让幼儿在家庭环境中持续巩固礼仪行为。

　　4.提升教师的礼仪教育素养

　　加强教师培训：定期组织教师参加礼仪教育专题培训，内容涵盖幼儿礼仪教育的理论知识、教学方法、活动设计等方面。邀请礼仪教育专家入园指导，提升教师的专业能力。

　　强化教师的自我修养：要求教师在日常教学与生活中，严格规范自身的言行举止，做到以身作则、为人师表。例如，主动与幼儿问好、耐心倾听幼儿的话语、尊重幼儿的想法等，以自身的礼仪行为潜移默化地影响幼儿。

　　5.建立科学的礼仪教育评价体系

　　构建“认知-情感-行为”三位一体的礼仪教育评价体系，从多个维度对幼儿的礼仪发展水平进行综合评价。评价主体多元化，将教师评价、幼儿自评、互评、家长评价相结合，全面反映幼儿的礼仪表现。评价方式注重过程性评价，通过观察记录、作品分析、情境测试等方式，动态跟踪幼儿的礼仪发展过程，避免“一刀切”的评价模式。

　　五、结语

　　幼儿园礼仪教育是一项长期而系统的工程，需要幼儿园、家庭与社会的共同努力。只有转变教育理念，创新教育方法，加强家园协同，才能真正提升礼仪教育的质量，帮助幼儿养成良好的礼仪习惯，为其终身发展奠定坚实的基础。未来，还需进一步深化对幼儿园礼仪教育的研究，探索更加符合幼儿发展特点的教育路径，推动幼儿礼仪教育向更高质量发展。