“软暴力”主要是通过给人带来心理强制而达到非法目的。因为没有人身伤害，很多人在遭受“软暴力”的初期一般会选择忍耐。随着时间推移以及“软暴力”程度加剧，身心俱疲才会选择报警。我们建议，无论因为何种原因遭遇“软暴力”，都应该及时向公安机关等相关部门反映，保护自己的合法权益。

　　“软暴力”就是强暴力导火线，先切断“软暴力″导火线，才能解出恶势力的暴炸危害性。校园“软暴力”远远比“硬暴力”的负面危害更加严重，身体的伤害可以治愈，心灵的伤害会后果不堪甚至影响孩子的一生。孩子自闭、自卑、消极等负面情绪不是无端端产生的，这与家长与老师对孩子的教育攸关重要。心理暴力，也就是软暴力，对孩子造成的影响是在精神和内心层面的，这是一种心灵的摧残以及情感的虐待，家长们要好好注意，软暴力产生的心理影响的深刻且严重的。校园欺凌不单单只有硬暴力，随处可见的冷暴力和软暴力也足以把一个人击垮。

　　一、“软暴力”是不容小视的摧残剂。

　　“软暴力”和霸凌者一样无法被法律定罪，但又在深深的伤害着别人，被霸凌者在阴霾里面寻找阳光，而我们却在阳光下布满阴霾。不打骂孩子，就等于让孩子免受暴力侵害？这一代孩子被家长规划未来、左右前途，加之学校的考试、社会的欲望所挟持，几乎等于被强加于自身的各种价值观所绑架，软暴力几乎随处可见。生活在不平等、不尊重的环境中，软暴力带来的危害不可小觑。软暴力是指用语言、表情、神态、文字等形式对人的精神和内心造成伤害的行为。软暴力实际上是一种情感上的虐待，心灵上的摧残。硬暴力固然可恨，软暴力其实才是一把杀人不见血的刀。硬暴力毕竟是“有刚”的老师的行为，软暴力可是每个老师都可以使用的。硬暴力是明显的，有杀一儆百的作用，软暴力是隐蔽的，不被察觉的，升值还会导致有些学生的喜欢。硬暴力会造成师生关系疏远，软暴力会让学生走近老师，心甘情愿的讨好老师。

　　二、“软暴力”是杀人不见血的无影刀。

　　随着社会上物欲横流、私心泛滥、人们的“法律”（不是法治）观念加强，传播手段多样化，硬暴力已经是老师“傻”的表现之一。软暴力即安全，又会让学生和家长无奈下，俯首帖耳。所以更有市场，更被一些老师所使用。老师对学生的软暴力实质上是变相体罚在教育教学过程中，由于学生违纪或学习成绩不好，导致老师对学生产生厌烦，进而予以态度、语言上的漠视、讽刺、挖苦和打击。这种情况虽然不是体罚学生，但是会对学生的心理造成伤害，被称为“软暴力”，其实质是施加在学生身上的变相体罚。孩子是幼小的，心灵是脆弱的。从小经受过被老师的软暴力伤害，难说对未来不受影响。孩子有长大的时候，有有辨析是非的时候。老师伤害学生很容易，但不要忘了，你的一次软伤害，很可能造成他的终身烙印。

　　三、“软暴力”是危害身心健康重灾区。

　　教师是人类灵魂的工程师，而不是伤害学生尊严的人！

　　师者，传道授业解惑也。教师被称为人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业，担负着为国为民教书育人的重任，应该像学生的父母一样去教育他们、爱护他们，而不能变成敌视差生、打击差生的人。有些老师的教学关注点只局限于20%以上的好学生，对其他学生的学业睁一只眼闭一只眼、得过且过，甚至认为无药可就，所以就放任自流。因此，教师教书育人应该一视同仁，不能放弃对差生的身心健康、成长的教育、关怀和辅导。反而捏造舆论，让这一切归咎于家长和社会。所谓“老师是教授知识，不是保姆。”现在这种观点被无限推崇和放大。教师要加强职业道德修养，用博大的爱心对待学生，用高超的教育艺术培养学生，以使其健康成长为德智体全面发展的人。

　　四、“软暴力”不能演化为边缘化。

　　禁止教师体罚学生，并不代表可以实施软暴力。教育部《义务教育学校管理标准》指出，加强教师管理和职业道德建设，严格要求教师尊重学生人格，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。义务教育阶段的孩子身心发育还不成熟，犯错违纪在所难免，也难以承受体罚和心理打击。像那个二十年后报复老师的学生的事例足以说明，有时候老师的体罚会对学生的心理影响长达若干年。对看不顺眼的学生不闻不问，号召同学去“敢于向歪风邪气作斗争”，孤立“破坏班集体荣誉的人和事”。这些学生“好事”没有份儿，“坏事”首先被列为怀疑对象，用你时，你要感谢老师对你的信任。不用你，你就是被边缘化。因此，软暴力即会贻害无穷，也是法规政策所不允许的，教师切勿因此既伤害了学生，又违反了纪律。

　　五、“软暴力”不能取代“硬暴力”。

　　要搞好教育教学管理，应该赋予教师一定的惩处权。有些老师借题发挥对平时冒犯过自己的学生、“不懂事”的家长，在家长会、微信群大肆说教训斥，冷嘲热讽。不惜撕碎孩子的幼小地自尊，来尽展老师威风，大涨老师的志气。没有规矩不成方圆，教育不是万能的，只有赋予教师一定的惩处权才能保证良好的教育效果和教学秩序。建议不断完善教育管理法规制度，赋予学校和教师一定的惩戒权，特别是对违规学生要有有效的惩戒措施，使教师管理学生有法可依、有章可循，使学生在接受教育的同时，懂得敬畏法规制度、敬畏老师。不然，一旦教师丧失了威信，其传道授业的作用也难以很好发挥；一旦学生缺乏了对老师的敬畏之心，教育也就成了无力的说教。