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“师爱”的力量

       如今,班主任面对的学生不再是一个等着灌水的空瓶子,而是一扇扇等待敲启的大门。每一个学生的内心都是一个丰富的未知世界,这个世界充满着求知的渴望、自我实现的设想、社会交往的需求、五花八门的矛盾、突如其来的异想天开……学生的内心世界是一个等待开垦的世界,是一个充满能量的世界,是一个充满矛盾的世界。班主任教师再也不能指望像以往那样强迫他们进入我们设定的世界,反之,能不能进入学生的内心世界是当今决定教育成败的关键一步。随着现代社会对培养学生的要求的改变,更迫切地向班主任提出了更高的要求。 
       我们班上有个学生叫陈XX,上课时经常无精打采的,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹,喜欢动手动脚;作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草……每天不是值日班长,就是其他学生向我告状。于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子,后来口头上答应了,还在班会上作了自我批评。可后来一段时间里,他又一如既往,毫无长进,真是“承认错误,坚决不改”。此时我的心都快冷了,算了吧,或许他是根“不可雕的朽木”,但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体,必须面对现实!教师的责任心告诉我不能就这么算了。他无进步,或许是他并没有真正认识自己的错误,没有真正要做个受他人喜欢的人的念头。

     “一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的,这就要求班主任深入了解弄清学生的行为、习惯,爱好及其后进的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教、正确引导。陈XX的情况比较特殊,主要是自制力差,对自己的错误、缺点认识不足,对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此,第一步我就以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心,与他交朋友,使其认识错误,树立做个好学生的念头。

       第二步就是及时地表扬和肯定陈XX的进步。在朋友式的交流中,陈XX向我保证会遵守纪律、认真听课、认真完成作业。后来,他果然在这些方面有了明显的进步。每当他有一点进步,我就及时给予表扬,激励他,让他看到了老师对他进步的肯定,让他感受到做好学生的快乐。

       第三步为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――王XX跟他坐,目的是发挥同桌的力量。事前,我先对王XX同学进行了一番谈话:为了班集体,不要歧视他,要尽你自己最大的努力,耐心地帮助他,使其进步。王XX同学满口答应,并充分利用课余时间或课堂时间帮助他、教育他。有时,王XX也会产生一些厌烦情绪,说他不太听话,不太乐学……她真的束手无策,想放弃了。此时,我就跟王XX同学说:要有耐心,慢慢来,老师相信,你一定可以的。后来,他取得进步时,除了表扬他,我还特别感谢王XX同学对他的帮助,鼓励同学们要互帮互助。在同学们的帮助下,在他自己的努力下,他各方面都取得了不小进步——学习上更努力了,纪律上更遵守了,劳动也更积极了,成绩也有了很大的进步。为此,我会心地笑了。

       班主任每天与学生接触得最多,许许多多烦琐的小事,都需要班主任用心去分析去处理,它不仅需要教师的爱心、耐心与细心,更需要教师的创造力。因为,我们面对的是几十个活生生的、充满创造力的孩子。其实在很多时候,“后进生”和“优等生”只有一线之差,老师只要态度正确、施教得当,再加上足够的爱心和耐心,就是再厚再坚硬的冰也能把它融化,让班上的每一个学生都成为遵守纪律、积极进步、德智体美劳全面发展的好学生。

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(责任编辑:赵影超)
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